三年级女儿过关哈利波特：大量泛读辅以少量精读，性价比最高

发布日期：2024-10-14 07:42    点击次数：78

这半年来有很多位宝妈问我这个问题：英语原版阅读到底要怎么读?很多家长都存在着困惑。

本文由花友@东海之滨发布于小花生写作计划

先说说现在比较常见的两种做法：

大水漫灌，读过就算的泛读

咬文嚼字，句句分析的精读

如果只有这两种，我选择泛读。

靠着3年多泛读基础，我家姐姐在在三年级暑假就读完了《哈利波特》，弟弟也在小二走入中章！

原版娃养成，

泛读比精读更有性价比

能够泛读的孩子，必然具备了自主阅读相应章节书的能力，不需要去吃别人嚼过的馍。

咬文嚼字，句句分析是“伪原版娃”

只有能力不够的孩子，才需要跟着课程视频的提点，尤其依赖中文解读才能理解。

这里面还有一个揠苗助长的误区！

很多家长急于求成，孩子可能也是原版娃，但只有连桥梁书都不到的水平，却让孩子去跟着精读视频去咬文嚼字地读入门初章神奇树屋。

或者孩子刚刚入章没多久，听说人家孩子启蒙两年就读哈利波特了，就火急火燎地让孩子跟着中文解读课程视频，觉得这样也是能读哈利波特了。

这里送朋友们八个字：循序渐进，享受阅读。

泛读量大速度快，效率更高

和精读相比，泛读同样时间单位输入的信息量更大，更符合语言学习的底层逻辑，尤其是在缺少语言大环境的国内，也更地道，更有助于提升语感。

章节书的精读效率低不说，其实也是中文学习思维惯性。语文课本精读有文学性的考量，但咱们孩子读马小跳之类的书(相当于章节书)啥时候需要视频带着咬文嚼字的精读?

英文对我们来说，更多的是应该作为工具，而不是为了学习英语言文学（这也是我们国内高校英语专业的困境，懂的都懂）。

前些日子，小一的弟弟被姐姐捉弄，他就有些恼怒的对姐姐说“QUIT IT!”

我听了很惊讶，问他从哪里学的这句话。他说是Vocabularies for Dog Man。

我说你再好好想想，他说Dog Man书里面也有，我就学着说了。

所以，大量的泛读，对孩子的影响是潜移默化的，孩子会不知不觉地将读到的东西转化为输出，是不是很神奇?

我的建议是以泛读为主，个别精读（经典作品，比如Charlotte Web和Holes，前者是精读立意，后者精读情节结构的穿插，都不需要咬文嚼字句句分析）。

我两个孩子阅读过程中，除了纯泛读，大部分用了泛读+X的做法。

这个X包括：

1. 有音频的也听一遍音频--夯实语感基础

3. 时常做的retelling(故事复述)--言之有物的口语

通过这种泛读plus的做法，不仅可以让孩子保持大量的输入，而且可以对词汇和主题认知的更加深刻、更加拓展，对口语和写作也有相辅相成的作用。

原版娃进阶，

更需要大量泛读

还有家长朋友问过我：我家孩子准备入章，能不能只读关键的几套书，就实现从初章到高章的跨越？

朋友们，现代社会节奏快，但不代表着语言学习可以违背规律跨大步。迫切的心情我很理解，但规律就是规律，心急吃不了热豆腐。

读了几本书就想升章，结果大失败

先讲讲我家两姐弟的故事。

我家姐姐那时候初章读了差不多一年半。她很早就可以读哈利波特了，不过一直拖到三年级快结束的时候才读，只用一个暑假就轻松读完。在这之前她已经读了大量初中章原版书籍。

我家弟弟呢，从小一前的那个八月读完驯龙大师头一遍开始算入章，之后读了威猛机器人、Junie B、神奇树屋首季，接着他看到了书架上摆的神奇树屋二季梅林的任务，就提出要读。

梅林的任务每本120多页，算入门中章，我不想这么早给他看的，不过既然他愿意读，那就开始吧。

不过读了十几本，他就开始叫苦了：这些书页数太多了！激励又激励，娃还是没坚持下去。