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三年级女儿过关哈利波特:大量泛读辅以少量精读,性价比最高


发布日期:2024-10-14 07:42    点击次数:79


这半年来有很多位宝妈问我这个问题:英语原版阅读到底要怎么读?很多家长都存在着困惑。

本文由花友@东海之滨发布于小花生写作计划

先说说现在比较常见的两种做法:

大水漫灌,读过就算的泛读

咬文嚼字,句句分析的精读

如果只有这两种,我选择泛读。

靠着3年多泛读基础,我家姐姐在在三年级暑假就读完了《哈利波特》,弟弟也在小二走入中章!

原版娃养成,

泛读比精读更有性价比

能够泛读的孩子,必然具备了自主阅读相应章节书的能力,不需要去吃别人嚼过的馍。

咬文嚼字,句句分析是“伪原版娃”

只有能力不够的孩子,才需要跟着课程视频的提点,尤其依赖中文解读才能理解。

这里面还有一个揠苗助长的误区!

很多家长急于求成,孩子可能也是原版娃,但只有连桥梁书都不到的水平,却让孩子去跟着精读视频去咬文嚼字地读入门初章神奇树屋。

或者孩子刚刚入章没多久,听说人家孩子启蒙两年就读哈利波特了,就火急火燎地让孩子跟着中文解读课程视频,觉得这样也是能读哈利波特了。

这里送朋友们八个字:循序渐进,享受阅读。

泛读量大速度快,效率更高

和精读相比,泛读同样时间单位输入的信息量更大,更符合语言学习的底层逻辑,尤其是在缺少语言大环境的国内,也更地道,更有助于提升语感。

章节书的精读效率低不说,其实也是中文学习思维惯性。语文课本精读有文学性的考量,但咱们孩子读马小跳之类的书(相当于章节书)啥时候需要视频带着咬文嚼字的精读?

英文对我们来说,更多的是应该作为工具,而不是为了学习英语言文学(这也是我们国内高校英语专业的困境,懂的都懂)。

前些日子,小一的弟弟被姐姐捉弄,他就有些恼怒的对姐姐说“QUIT IT!”

我听了很惊讶,问他从哪里学的这句话。他说是Vocabularies for Dog Man。

我说你再好好想想,他说Dog Man书里面也有,我就学着说了。

所以,大量的泛读,对孩子的影响是潜移默化的,孩子会不知不觉地将读到的东西转化为输出,是不是很神奇?

我的建议是以泛读为主,个别精读(经典作品,比如Charlotte Web和Holes,前者是精读立意,后者精读情节结构的穿插,都不需要咬文嚼字句句分析)。

我两个孩子阅读过程中,除了纯泛读,大部分用了泛读+X的做法。

这个X包括:

1. 有音频的也听一遍音频--夯实语感基础

3. 时常做的retelling(故事复述)--言之有物的口语

通过这种泛读plus的做法,不仅可以让孩子保持大量的输入,而且可以对词汇和主题认知的更加深刻、更加拓展,对口语和写作也有相辅相成的作用。

原版娃进阶,

更需要大量泛读

还有家长朋友问过我:我家孩子准备入章,能不能只读关键的几套书,就实现从初章到高章的跨越?

朋友们,现代社会节奏快,但不代表着语言学习可以违背规律跨大步。迫切的心情我很理解,但规律就是规律,心急吃不了热豆腐。

读了几本书就想升章,结果大失败

先讲讲我家两姐弟的故事。

我家姐姐那时候初章读了差不多一年半。她很早就可以读哈利波特了,不过一直拖到三年级快结束的时候才读,只用一个暑假就轻松读完。在这之前她已经读了大量初中章原版书籍。

我家弟弟呢,从小一前的那个八月读完驯龙大师头一遍开始算入章,之后读了威猛机器人、Junie B、神奇树屋首季,接着他看到了书架上摆的神奇树屋二季梅林的任务,就提出要读。

梅林的任务每本120多页,算入门中章,我不想这么早给他看的,不过既然他愿意读,那就开始吧。

不过读了十几本,他就开始叫苦了:这些书页数太多了!激励又激励,娃还是没坚持下去。